一名草根“茶教授”和一所大學(xué)的雙向奔赴

在成為學(xué)生口中的“李教授”前，李京珊是個(gè)埋頭苦干的普通茶農(nóng)。她常年不施粉黛，頭發(fā)利落地挽在腦后，略顯粗糙的雙手布滿歲月痕跡。從初中學(xué)歷到自學(xué)考取成人本科，她身上有股認(rèn)準(zhǔn)一件事就不回頭的韌勁。20年前，37歲的李京珊上山修路，重建家鄉(xiāng)荒廢的半山茶園。為種茶入門(mén)，她“三顧茅廬”求教老師傅；為鉆研技術(shù)，她一人扎進(jìn)無(wú)水無(wú)電的山間茅草屋，與一臺(tái)手機(jī)、一盞礦燈、一個(gè)挑水桶為伴，潛心5年，硬是拿下了業(yè)界大獎(jiǎng)。

太陽(yáng)山茶場(chǎng)的名聲越來(lái)越響，李京珊卻高興不起來(lái)?！澳銈兊牟枰唤镉卸嗌賳窝?？茶多酚含量高嗎？哪種泡法最好喝？”面對(duì)同行的請(qǐng)教，她常因不懂理論而答不上來(lái)。茶葉加工技術(shù)頻遇瓶頸，想進(jìn)階卻總覺(jué)得后繼乏力。李京珊意識(shí)到，這條憑經(jīng)驗(yàn)、靠感覺(jué)的傳統(tǒng)種茶路，走到頭了。

此后，浙江大學(xué)校園里多了一個(gè)步履匆匆的身影。李京珊在這里接連讀了茶藝、加工、審評(píng)等4期茶研培訓(xùn)班，課后總有“一籮筐”的問(wèn)題請(qǐng)教老師。茶學(xué)系教授屠幼英還發(fā)現(xiàn)，每次實(shí)踐課上到一半，其他學(xué)員結(jié)伴去吃午飯，只有她留在教室盯工序。

“別人都走了，你怎么不去吃飯？”屠教授好奇。

“茶葉在加工過(guò)程中每分每秒都在變化，怎么能中斷？”李京珊反而覺(jué)得奇怪。

一問(wèn)一答間，屠幼英記住了這名格外認(rèn)真的學(xué)生。2016年，太陽(yáng)山茶場(chǎng)被浙江大學(xué)茶學(xué)系選為教學(xué)實(shí)踐基地，理論與實(shí)踐均拔尖的李京珊收到了校外指導(dǎo)老師的聘書(shū)。從此，農(nóng)家阿姐的人生轉(zhuǎn)了向。

學(xué)生們眼中，這位“茶教授”雖出身草根，卻有著科研專(zhuān)家般一絲不茍的精神。茶葉吸附能力極強(qiáng)，她規(guī)定進(jìn)入茶場(chǎng)的人不能使用有香味的化妝品，甚至規(guī)定學(xué)生的洗發(fā)水都是無(wú)香型。有好幾次，她投身實(shí)驗(yàn)忘了時(shí)間?！笆程脦煾祦?lái)送飯，都要被我罵出去的?！崩罹┥盒χf(shuō)。

而在浙江大學(xué)茶學(xué)系副教授湯一看來(lái)，正是精益求精的追求，讓李京珊成了難得的“科技導(dǎo)向型”新農(nóng)人。2021年起，兩人合作“黃茶開(kāi)發(fā)集成創(chuàng)新與品牌打造”項(xiàng)目，湯一發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，分析樣本、精進(jìn)工藝；李京珊就把開(kāi)放式研究搬到工廠里，創(chuàng)新原料與工序，精準(zhǔn)記錄數(shù)據(jù)。

為了不錯(cuò)過(guò)茶葉每一絲變化，黃茶制作中耗時(shí)一周的“悶黃”工序，李京珊24小時(shí)守在車(chē)間調(diào)控、記錄。偶爾在行軍床小憩時(shí)，她腦子里也如同裝了鬧鐘，“像‘月嫂’帶孩子，孩子還沒(méi)哭，我就起床了?！?

對(duì)科研成果的“永不滿足”，讓她不僅是參與者，更是共創(chuàng)者。傳統(tǒng)茶園一年只采一季茶，夏茶苦澀、霜降后的大葉片也通常棄用，但李京珊另辟蹊徑，將它們作為黃茶原料。幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)次實(shí)驗(yàn)和工藝改進(jìn)，她制出的黃茶肥嫩亮黃，味道鮮爽醇厚，每公斤能賣(mài)到6000元，還在“蒙頂山杯”第四屆中國(guó)黃茶斗茶大賽中獲得金獎(jiǎng)。

如今，“李教授”的茶園茶葉品類(lèi)涵蓋綠茶、紅茶、黃茶等五色茶，茶葉采摘期從一季延長(zhǎng)到10個(gè)月?？蒲兄ο?，四季飄香的茶園，在之江大地將越來(lái)越多。

來(lái)源：浙江日?qǐng)?bào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)

圖攝：李江林

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