中國是茶的故鄉(xiāng)，中國人飲茶源于秦漢，普及于唐，發(fā)展于宋明，茶葉成為國人重要的日常飲品，茶葉行業(yè)(以下簡稱茶業(yè))成為了國家重要的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。但是隨著近代中國發(fā)展的衰落，中國茶業(yè)由盛轉(zhuǎn)衰。特別是20世紀30年代戰(zhàn)火紛飛之時，在中國茶業(yè)急缺人才的歷史背景下，以吳覺農(nóng)先生為首的有識之士們?yōu)檎衽d中國茶業(yè)，培養(yǎng)茶學(xué)專業(yè)人才，通過多方協(xié)商努力，于1940年確定由中國茶葉公司投資在復(fù)旦大學(xué)共同創(chuàng)建了我國第一個高等院校茶學(xué)專業(yè)，由此開啟了我國茶學(xué)專業(yè)高等教育的歷史先河。
01
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)高等教育建立前期背景
1、近代茶業(yè)衰落
從17世紀到19世紀，中國作為世界上唯一的茶葉出口國家，獨占國際茶葉市場。但19世紀30年代開始，中國茶葉的海外市場份額逐漸被其他國家占據(jù)。一般認為，1886年是中國茶葉出口由興盛轉(zhuǎn)向衰退的時間節(jié)點。華茶在海外市場的節(jié)節(jié)敗退，致使國內(nèi)茶價大跌、茶商虧損、茶行倒閉、茶農(nóng)棄植。中國茶業(yè)如此衰頹不振，前途令人堪憂。振興中國茶業(yè)便成為了近代茶人們的重要使命。
2、專業(yè)人才缺乏
早在1922年當代茶圣吳覺農(nóng)先生撰寫的《中國茶業(yè)改革方準》就振興華茶的根本方策中指出：歸結(jié)中國茶業(yè)失敗最大的原因，在無茶業(yè)的人才。他提出了設(shè)立茶業(yè)?？茖W(xué)校、派遣留學(xué)生去國外學(xué)習(xí)新技術(shù)、增設(shè)巡回教師赴各茶區(qū)推廣技術(shù)、設(shè)立茶業(yè)講習(xí)班專業(yè)培訓(xùn)、甲乙種農(nóng)校增加茶業(yè)課程等茶業(yè)人才培養(yǎng)辦法。
1931年他又在和范和鈞合著的《中國茶業(yè)問題》中提出“在各地學(xué)校即大學(xué)及農(nóng)學(xué)院設(shè)立茶科”。1935年在他與胡浩川合著的《中國茶業(yè)復(fù)興計劃》中又再次提出：由省區(qū)農(nóng)學(xué)院設(shè)立茶業(yè)系，招收受過基本訓(xùn)練的?？茖W(xué)生實行專業(yè)訓(xùn)練。
▲ 《中國茶業(yè)復(fù)興計劃》(俞金林提供)
吳覺農(nóng)等人早已意識到培養(yǎng)茶學(xué)專業(yè)人才的重要性，人才教育是振興華茶必不可少的條件。
3、茶葉專業(yè)教育機構(gòu)籌建
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)建立之前，各地政府和機構(gòu)也曾多次開辦培養(yǎng)茶業(yè)人才的教育機構(gòu)。
據(jù)莊晚芳先生回顧：1909年湖北省設(shè)有茶業(yè)講習(xí)所，不久即行停頓;1910年四川省設(shè)有通省茶務(wù)講習(xí)所;1917年湖南省舉辦省立茶業(yè)講習(xí)所，后改為茶場;1919年安徽省在屯溪設(shè)立茶葉講習(xí)所，不久停辦;1923年云南省亦設(shè)茶務(wù)講習(xí)所，不久亦停;直至1935年全委會農(nóng)業(yè)處在安徽祁門開設(shè)訓(xùn)練班，招收初中畢業(yè)生，以指導(dǎo)茶農(nóng)事業(yè);1936年4月上海商品檢驗局產(chǎn)地檢驗處開設(shè)茶業(yè)訓(xùn)練班，招收高中學(xué)生培訓(xùn);同年福建省政府在福安設(shè)立初級茶業(yè)職業(yè)學(xué)校，1937年添招高中程度者1個班，1938年該校停辦，而并入省立高級農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校;1938年貿(mào)委會富華公司，在香港又開設(shè)茶業(yè)訓(xùn)練班，招收高中程度者，加以短期訓(xùn)練，1939年派往東南各茶區(qū)，協(xié)助茶葉統(tǒng)購統(tǒng)銷事宜;1939年因茶葉統(tǒng)制，人才倍感不敷應(yīng)用，東南各省茶業(yè)管理處、局或改良場均先后設(shè)班訓(xùn)練茶人，因此茶人輩出，頗極一時之盛。
這些講習(xí)所、改良場、訓(xùn)練班等機構(gòu)培養(yǎng)了一批茶學(xué)專業(yè)人才，但吳覺農(nóng)先生始終認為應(yīng)該在大學(xué)院校中創(chuàng)辦有設(shè)置正規(guī)課程和系統(tǒng)教學(xué)機制的茶業(yè)系科，于是開始聯(lián)系各方著手準備在高校創(chuàng)建茶學(xué)專業(yè)高等教育。
▲ 國立復(fù)旦大學(xué)重慶舊址( 來源北碚統(tǒng)戰(zhàn))
02
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)高等教育建立概況
1、前期籌備
據(jù)吳覺農(nóng)先生的孫女吳寧女士《馮和法先生與茶》一文記載：1939年冬在香港，由馮和法先生介紹，吳覺農(nóng)和孫寒冰交換了在復(fù)旦大學(xué)設(shè)立茶業(yè)系的意向;孫寒冰先生認為復(fù)旦大學(xué)是私立學(xué)校，建立新系會比較容易，加上他支持，機會難得;之后回到重慶，商議好了建立茶學(xué)系的一些細節(jié)。此后，經(jīng)孫寒冰介紹，吳覺農(nóng)與當時復(fù)旦大學(xué)的校長吳南軒會面，作了關(guān)于建立茶業(yè)系相關(guān)工作的匯報，并報教育局核準。
另據(jù)王鎮(zhèn)恒教授《茶學(xué)名師拾遺》中記載：1939年當時擔任財政部貿(mào)易委員會茶葉處長、中國茶葉公司協(xié)理的吳覺農(nóng)，中國茶葉公司總經(jīng)理壽景偉與復(fù)旦大學(xué)代校長吳南軒、教務(wù)處長孫寒冰、代總務(wù)長李亮恭洽談，在復(fù)旦大學(xué)成立茶葉教育委員會，培訓(xùn)茶葉專門人才和研究茶葉外貿(mào)與產(chǎn)制技術(shù)。
可見自1939年開始，吳覺農(nóng)先生、中國茶葉公司、復(fù)旦大學(xué)各方正式將建立中國的茶學(xué)高等教育這個議題提上了日程，為中國茶學(xué)高等教育的正式建立做好了籌備工作。
2、正式建立
據(jù)《中國農(nóng)業(yè)百科全書茶業(yè)卷》記載：抗日戰(zhàn)爭時期，復(fù)旦大學(xué)從上海內(nèi)遷至重慶。1938年復(fù)旦大學(xué)開始設(shè)立墾殖專修科并附設(shè)農(nóng)場，1939年設(shè)立園藝系，在此基礎(chǔ)上1940年設(shè)立農(nóng)學(xué)院。1940年春，由中國茶葉公司資助，在復(fù)旦大學(xué)設(shè)立茶葉系、茶葉專修科和茶葉研究室。由于當時國民政府教育當局認為茶葉僅是一種作物，范圍過窄，不能設(shè)系，便改茶葉系為茶葉組，隸屬農(nóng)藝系。
另據(jù)上海市地方志辦公室官網(wǎng)資料顯示，《上海農(nóng)業(yè)志》第七編農(nóng)業(yè)教育第一章高等農(nóng)業(yè)教育中記載：抗日戰(zhàn)爭期間，上海復(fù)旦大學(xué)內(nèi)遷重慶。為了開墾荒地，解決糧食和其他農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)和供應(yīng)問題，復(fù)旦大學(xué)于民國27年(1938年)聘請前上海勞動大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長李亮恭來?；I建兩年制墾殖專修科。翌年(1939年)秋，學(xué)校增設(shè)園藝系，墾專招收第二班學(xué)生近20人;農(nóng)場分設(shè)農(nóng)產(chǎn)品制造、畜牧、作物等部，并興建了一批房舍。建立的墾專、園藝系及附設(shè)農(nóng)場均歸屬理學(xué)院。民國29年(1940年)9月，中國茶葉公司出資9萬元，委托重慶復(fù)旦大學(xué)籌建茶葉系及舉辦茶葉專修科。國民政府教育部不同意成立茶葉系，只同意成立茶葉組(本科)。至此，重慶復(fù)旦大學(xué)農(nóng)科方面已建立墾殖專修科;園藝系、茶葉組和茶葉專修科，遂合并這些系科，正式成立復(fù)旦大學(xué)農(nóng)學(xué)院。
▲ 抗日戰(zhàn)爭時期復(fù)旦大學(xué)重慶舊址( 劉勤晉提供)
綜合以上材料，復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)是1940年開設(shè)的四年制本科茶葉組、兩年制茶葉專修科組成(下文統(tǒng)稱復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè))。
1940年秋季復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)開始招生，吳覺農(nóng)擔任主任，后由胡浩川主持其事。自此，復(fù)旦大學(xué)茶葉組和茶葉專修科成為了中國高等院校中最早設(shè)立的茶學(xué)教學(xué)單位，開創(chuàng)了中國乃至世界茶學(xué)高等教育的歷史先河，對發(fā)展茶學(xué)高等教育、培養(yǎng)專業(yè)人才和振興華茶事業(yè)有著深遠的影響。
▲ 復(fù)旦大學(xué)農(nóng)學(xué)院茶葉?？频谝粚脤I(yè)畢業(yè)合影
(王理平提供)
3、建立后概況
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)創(chuàng)立之初，中國茶葉公司和復(fù)旦大學(xué)合組茶葉教育委員會，雙方各推代表兩人，研究內(nèi)部組、科、室、場設(shè)置及教育計劃等，完備的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費和課程設(shè)置為茶業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，其豐富的專業(yè)教研資源、傳承的茶學(xué)教育思想、培養(yǎng)的眾多專業(yè)人才，促進了茶學(xué)高等教育的全面發(fā)展。
(1)專業(yè)課程設(shè)置完備
關(guān)于茶葉組的開辦費用是由復(fù)旦大學(xué)和中國茶葉公司共同負擔，第一年由中國茶葉公司負擔14.8萬元，第二年經(jīng)費由中茶公司負擔2/3，復(fù)旦大學(xué)負擔1/3，一切課程學(xué)分均按大學(xué)程度規(guī)定分必修、選修兩種，必修者與普通大學(xué)相同，實為開國內(nèi)茶業(yè)系之先聲。
當時茶葉組的主要課程有：茶葉概論、經(jīng)濟學(xué)、作物通論、化學(xué)、土壤學(xué)、肥料學(xué)、植物生理學(xué)、茶樹栽培、茶葉制造、茶葉化學(xué)、茶葉貿(mào)易、茶葉檢驗、茶樹病蟲害防治、遺傳育種、茶廠實習(xí)等。
四年制的茶葉組加強基礎(chǔ)理論課程，二年制的茶葉專修科精簡了部分基礎(chǔ)課或?qū)W時。四年制茶葉本科按志愿從大三分產(chǎn)制、貿(mào)易兩組。產(chǎn)制組的課程設(shè)置除茶葉栽培制造外，加修土壤肥料學(xué)、生化分析檢驗及遺傳育種、統(tǒng)計學(xué)等。貿(mào)易組主修工商經(jīng)營管理、出口銷售及國際貿(mào)易理論、國際金融、市場學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等。茶葉?？频膬赡暾n程為大學(xué)基礎(chǔ)課和茶葉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，開設(shè)課程眾多，專業(yè)課程設(shè)置完備，產(chǎn)制組和貿(mào)易組主修內(nèi)容方向明確。
(2)專業(yè)教研資源豐富
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)建成之后，在中國茶葉公司和吳覺農(nóng)先生等的大力支持下，擁有豐富的教學(xué)和研究資源。當時的茶學(xué)專業(yè)師資陣容非常強大，由吳覺農(nóng)先生擔任茶業(yè)專修科的主任，畢相輝先生任研究室主任，有留日化學(xué)專家王兆澄教授，從法國、比利時留學(xué)歸來的青年教授范和鈞、王澤農(nóng)，資深的社會科學(xué)教授羅繩武、韓德單，還有一群知識豐富、茶葉實踐經(jīng)驗充足的青年講師。
被譽為“20世紀的十大茶學(xué)家”中半數(shù)參與了復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)高等教育的創(chuàng)立、管理和教學(xué)工作，他們分別是開創(chuàng)者吳覺農(nóng)，系主任胡浩川還有當代茶學(xué)專業(yè)學(xué)科教育奠基人的三位教授王澤農(nóng)、陳椽和莊晚芳，以他們?yōu)榇淼慕艹霾鑼W(xué)師資培養(yǎng)了眾多專業(yè)人才。
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)還設(shè)立茶葉教研室，由茶葉組、茶葉專修科教授及專業(yè)人員擔任研究員開展科學(xué)研究工作;研究室由以下三個部門組成：從事茶葉產(chǎn)制實驗和研究的生產(chǎn)部、從事茶葉化學(xué)分析與研究的化驗部、從事茶葉行政與政策調(diào)查研究的經(jīng)濟部。
當時除了建有茶葉教研室，還有大量的圖書資料、儀器設(shè)備供師生進行教研服務(wù);另外，還附設(shè)了實驗茶場與實驗茶廠用來進行教學(xué)實習(xí)，除了常規(guī)課程外，學(xué)校還會邀請茶葉公司外聘專家、學(xué)者作專題講座。
(3)茶學(xué)教育思想傳承
吳覺農(nóng)先生是中國茶學(xué)高等教育的開創(chuàng)者，畢生致力于中國茶業(yè)的復(fù)興。1941年吳覺農(nóng)先生在復(fù)旦大學(xué)紀念周上演講《復(fù)旦茶人的使命》一文中說道：“茶業(yè)在中國，是具有其最大前途的……是各產(chǎn)茶國家所望塵莫及的，然而我們有最大的兩個缺點，第一就是缺少科學(xué);第二則是缺少人才”。在中國茶業(yè)衰敗之時，如何振興中國茶業(yè)，振興中華民族，專業(yè)人才的培養(yǎng)占據(jù)了十分重要的位置，而茶學(xué)高等教育體系的建立為茶業(yè)的復(fù)興開拓了道路，茶學(xué)教育思想更為人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
吳覺農(nóng)先生把茶業(yè)人才分為兩類，一類是推廣人才，一類是基本人才。同時，他還對茶業(yè)人才的培養(yǎng)標準提出了很高的技術(shù)和知識上的要求，他十分重視專業(yè)思想的教育，他曾說：“茶業(yè)工作者既然獻身茶業(yè)，就應(yīng)該以身許茶，視茶業(yè)為第二生命”。吳覺農(nóng)先生的茶學(xué)教育思想深深地影響了很多茶人，也被一代代茶人傳承至今。
(4)專業(yè)人才培養(yǎng)眾多
1940年復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)正式招生后，進入教學(xué)培養(yǎng)階段。1941年，復(fù)旦大學(xué)被教育部批準由私立改為國立。1942年，農(nóng)墾和茶葉組合并為農(nóng)藝學(xué)系。1944年農(nóng)墾、茶葉組停止招生，茶葉專修科招過四屆學(xué)生后停辦，待1946年遷回上海后恢復(fù)招生，雖有過坎坷與波動，但仍為近代中國茶業(yè)培養(yǎng)出了一大批專業(yè)人才。
▲ 國立復(fù)旦大學(xué)重慶舊址( 來源北碚統(tǒng)戰(zhàn))
據(jù)陳椽教授《茶葉貿(mào)易學(xué)的來龍去脈》一文中記載，由于太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，復(fù)旦大學(xué)茶葉系于1943年停止招生。從1940年開始招生到1943年停止，共培養(yǎng)茶業(yè)?？飘厴I(yè)生54人(1942年畢業(yè)30人，1943年8人，1944年9人，1945年7人)，茶葉組39人(1943年3人，1944年31人，1945年4人，1946年1人)。復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)畢業(yè)生是當時社會上第一批受過高等茶學(xué)專業(yè)教育的茶業(yè)人才，他們在自己的崗位上為中國茶業(yè)的復(fù)興做出了貢獻。1942年畢業(yè)的20多名?？粕芍胁韫救斡茫瑸橹袊铇I(yè)帶來了一定的人才資源。
根據(jù)吳寧描述：何耀增先生是重慶復(fù)旦大學(xué)茶葉專修科的第一屆畢業(yè)生(1944年)，雖然當時條件艱苦，甚至到了1943年，茶葉專修科被迫停止招生，很多同學(xué)轉(zhuǎn)系，但仍有20多人堅持了下來，跟隨吳覺農(nóng)先生做了一輩子的茶業(yè)工作，將這一生無怨無悔地奉獻給了茶葉。
抗戰(zhàn)勝利后，茶葉系于1947年恢復(fù)招生。重慶復(fù)旦大學(xué)早期培育的學(xué)生為戰(zhàn)后和新中國的茶業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。自1940年至1946年，復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)系共有畢業(yè)生45人，茶業(yè)專修科畢業(yè)生131人，為建國后11個高等院校建立茶葉專業(yè)教育提供了經(jīng)驗，近200名畢業(yè)學(xué)生，在新中國茶葉事業(yè)奠基開拓上發(fā)揮了骨干作用。
1952年，全國高校院系調(diào)整，復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)調(diào)整至安徽農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué))茶業(yè)系，雖然復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)僅有13年辦學(xué)歷史，但其建立對中國乃至世界茶學(xué)高等教育有著重大意義和深遠影響。
▲ 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)
03
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)高等教育建立意義和影響
1、開創(chuàng)了茶學(xué)高等教育先河
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)是我國乃至世界在高校中獨立設(shè)置的第一個茶葉專業(yè)系科，有系統(tǒng)完整的課程設(shè)置，是我國茶學(xué)學(xué)科教育史上的一件大事，開創(chuàng)了茶學(xué)高等教育先河。
2、形成了茶學(xué)高等教育培養(yǎng)模式
(1)專業(yè)性強，課程設(shè)置廣泛
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)課程設(shè)置從基礎(chǔ)理論到茶葉專業(yè)知識，包括茶葉管理、生產(chǎn)、加工、檢驗、貿(mào)易等各個環(huán)節(jié)，還有生產(chǎn)實習(xí)，課程設(shè)置豐富，為后來全國涉茶高校的茶學(xué)專業(yè)課程設(shè)置提供了重要參考。
(2)理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)實用型人才
針對當時抗戰(zhàn)后，華茶事業(yè)人才缺乏、技術(shù)落后的局面，復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)辦學(xué)目的十分明確，就是專業(yè)結(jié)合實踐，培養(yǎng)社會上急需的實用型人才。雖然當時辦學(xué)條件十分困難，但學(xué)校一直堅持安排學(xué)生去茶葉產(chǎn)地、茶葉公司實習(xí)，增強實踐能力。目前全國涉茶高校的茶學(xué)專業(yè)也都設(shè)有實習(xí)環(huán)節(jié)，甚至有多次實習(xí)增加學(xué)生實踐機會。
(3)教學(xué)與科研結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)高級人才
除了教學(xué)，復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)還設(shè)立了茶葉研究室，注重科學(xué)研究，為茶葉生產(chǎn)、化學(xué)、經(jīng)濟研究培養(yǎng)專業(yè)高級人才，使茶學(xué)專業(yè)既有廣度，又有深度，促進我國茶葉科學(xué)研究發(fā)展?，F(xiàn)全國各涉茶高校也基本都建立了科研實驗室，部分具備培養(yǎng)茶學(xué)研究生、博士生等高級人才，其中安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)了省部共建的茶樹生物學(xué)與資源利用國家重點實驗室。
▲ 茶樹生物學(xué)與資源利用國家重點實驗室
(4)注重茶學(xué)思想教育
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，更加注重茶學(xué)思想教育。創(chuàng)辦者吳覺農(nóng)先生提出的“中國茶業(yè)復(fù)興計劃”“復(fù)旦茶人使命”“科技興茶思想”等不僅使當時的復(fù)旦茶學(xué)專業(yè)學(xué)生感到自己肩上的重任，促使其奮發(fā)學(xué)習(xí)，也同樣激勵著后來茶人們不忘“振興華茶”的共同使命。
3、奠定了當代茶學(xué)高等教育繁榮發(fā)展
新中國成立之后到上個世紀70年代，中國茶學(xué)專業(yè)高等教育在復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)成功創(chuàng)立的基礎(chǔ)上開始全國范圍發(fā)展起來并不斷進行調(diào)整完善。
1952年
1
· 復(fù)旦大學(xué)茶葉專修科調(diào)入當時的安徽農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué))茶業(yè)系
· 浙江農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)浙江大學(xué))建立茶葉專修科
· 西南農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)西南大學(xué))建立茶葉專修科
1962年
3
浙江農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)浙江大學(xué))茶學(xué)專業(yè)首次招收茶學(xué)研究生
1958年
2
· 湖南農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué))在農(nóng)學(xué)專業(yè)的茶作組基礎(chǔ)上設(shè)立茶葉專業(yè)
· 浙江農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)浙江大學(xué))茶學(xué)專業(yè)首次招收外國留學(xué)生
1986年
5
浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)(現(xiàn)浙江大學(xué))茶學(xué)系成為全國第一個具有茶學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)的單位
1981年
4
茶學(xué)高等教育體系逐步形成，正規(guī)的茶學(xué)研究生教育建立起來
▲ 浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院茶學(xué)系(程剛提供)
至此我國高等學(xué)校已建成培養(yǎng)高等茶學(xué)人才的完整的教育體系。
復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生為戰(zhàn)后和新中國的茶業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)系的成功建立也為建國后的高等院校建立茶葉專業(yè)教育提供了寶貴的經(jīng)驗。
20世紀80年代后，中國茶學(xué)高等教育開始進入到全面、快速的發(fā)展期。
至今我國已建成培養(yǎng)茶學(xué)專業(yè)專科生、本科生、碩士生和博士生等不同層次高級茶學(xué)人才的教育體系，這也是全世界唯一的、完整的茶學(xué)高等教育體系。
▲ 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)茶業(yè)樓
據(jù)中國茶葉流通協(xié)會統(tǒng)計，截止2020年6月全國涉茶的高校達72所，包含本科院校32所和?？?含高職)院校40所，全國招收茶學(xué)博士、碩士研究生的高等院校和研究所20個。
從1940年創(chuàng)立到1952年調(diào)整變遷，復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)高等教育的發(fā)展歷史雖然短暫，但開創(chuàng)了世界茶學(xué)高等教育先河，為當代茶學(xué)高等教育繁榮發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
▲ 茶樹生物學(xué)與資源利用國家重點實驗室
作者簡介：
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宋麗
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)茶與食品科技學(xué)院實驗師，一級茶藝師、一級評茶師，承擔茶藝、茶葉審評與檢驗等實驗課程。參編《中華茶藝》《中國茶文化概論》《茶藝與茶道》《茶學(xué)專業(yè)英語》等大學(xué)教材，指導(dǎo)學(xué)生參加各類國家及省級茶藝大賽取得優(yōu)異成績。
基金項目：安徽省社會科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究課題(2019CX102)
具體內(nèi)容詳見《中國茶葉加工》雜志，2022年第2期文章《復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)高等教育發(fā)展歷史及影響探析》，頁碼：75-79，作者：宋麗，方靜。
引用格式：宋麗, 方靜. 復(fù)旦大學(xué)茶學(xué)高等教育發(fā)展歷史及影響探析[J]. 中國茶葉加工, 2022(2): 75-79.
來源：中國茶葉加工
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